Una propuesta de Orientación construida desde una mirada psicológica y educacional propia.

La experiencia en convivencia escolar también mostró una dificultad pedagógica.

Durante mi trabajo en contextos educativos pude observar de cerca los desafíos que aparecen cuando profesores y profesoras jefe deben hacerse cargo de Orientación.

No sólo se trata de disponer de actividades.

También hay que decidir:

• qué vale la pena trabajar;
• cómo abordar temas que involucran relaciones, bienestar y desarrollo personal;
• qué profundidad resulta adecuada;
• cómo conectar una sesión con la siguiente;
• y qué recorrido puede tener sentido a lo largo del año.

A partir de esa experiencia fui desarrollando una propuesta propia.

Un programa también expresa una manera de entender qué es importante.

Estos programas no intentan presentarse como una selección neutral de actividades.

Detrás de ellos existe una mirada psicológica y educacional acerca del desarrollo de los estudiantes, sus relaciones, su bienestar y su participación en la vida escolar.

Entre los ámbitos que han formado parte de esta propuesta se encuentran:

Relaciones interpersonales
Bienestar y autocuidado
Formación ciudadana
Desarrollo personal

La selección, secuencia y manera de abordar estos contenidos responde a un criterio deliberado.

No todas las personas tienen que compartir la misma perspectiva sobre Orientación.

Considero importante que esto sea explícito.

Un profesor o profesora puede revisar la propuesta y encontrar que su forma de comprender Orientación coincide en buena medida con la que aquí se plantea.

Otro puede preferir una organización diferente, otras prioridades o una perspectiva distinta.

Eso no constituye necesariamente un problema.

El valor de estos programas está precisamente en ofrecer una propuesta coherente y reconocible, en lugar de intentar convertirse en un conjunto genérico capaz de representar cualquier enfoque posible.

El sentido está también en la progresión.

Cada programa está pensado como un recorrido.

Las sesiones no fueron diseñadas únicamente para funcionar por separado, sino para que determinados temas, preguntas y aprendizajes puedan relacionarse entre sí a medida que avanza el año.

Esto permite que una actividad no tenga que comenzar siempre desde cero.

Una conversación puede preparar la siguiente.

Un concepto puede reaparecer desde otra perspectiva.

Y algunas preguntas pueden adquirir mayor profundidad después de haber trabajado previamente otros elementos.

Una propuesta propia dentro del marco curricular correspondiente.

Los programas se desarrollan considerando los objetivos y orientaciones curriculares aplicables al nivel correspondiente.

La intención no es reemplazar ese marco, sino construir dentro de él una propuesta con una perspectiva psicológica y educacional definida.

Antes de publicar las versiones definitivas se realizará una revisión específica de su correspondencia con las Bases Curriculares y Programas de Estudio vigentes para cada nivel.

Principalmente para profesores y profesoras jefe responsables de Orientación.

El material busca ofrecer una estructura que permita desarrollar el espacio de Orientación con una línea reconocible durante el año.

No requiere que quien lo implemente sea psicólogo.

Sí supone que el profesor o profesora pueda revisar previamente cada sesión, comprender su propósito y adaptar aspectos de la implementación cuando las características de su curso así lo requieran.

Una estructura pensada para acompañar el trabajo durante el año.

Cada nivel incluye una secuencia organizada de sesiones de Orientación y los materiales necesarios para desarrollar las actividades contempladas en esa propuesta.

Antes de la publicación definitiva de cada programa, esta sección detallará exactamente:

• número de sesiones;
• objetivos;
• materiales incluidos;
• recursos para el docente;
• recursos para estudiantes;
• duración estimada;
• formato de entrega;
• y condiciones de uso.

El programa ofrece una estructura. La relación con el curso sigue siendo insustituible.

Ningún material conoce mejor a un grupo que quien trabaja regularmente con él.

Por eso la propuesta no pretende reemplazar el juicio profesional del profesor o profesora jefe.

Puede haber sesiones que requieran mayor tiempo, ejemplos que no resulten adecuados para determinado curso o conversaciones que aparezcan espontáneamente y valga la pena seguir.

La estructura sirve como orientación y continuidad.

Su implementación sigue ocurriendo dentro de una relación educativa real.

Los programas están actualmente en proceso de revisión y actualización.

Las versiones que se ofrecerán públicamente están siendo revisadas antes de su publicación.

Actualmente se está trabajando con materiales correspondientes a:

7º básico
8º básico
1º medio

Cuando las versiones definitivas estén disponibles, esta página incorporará la información de acceso, formato y condiciones correspondientes.

Benjamín Guilleminot Lyon

Psicólogo formado en la Universidad Diego Portales, con experiencia profesional en psicología educacional, convivencia escolar y psicología clínica.

Cuenta además con un Magíster en Filosofía y Pensamiento Político del Instituto de Humanidades de la Universidad Diego Portales.

Su experiencia en contextos educativos dio origen al desarrollo de esta propuesta de programas de Orientación.